Miért nem szükséges és nagyon káros, hogy a gyermeket az iskolánkba adjuk

Miért nem küldöm el gyermekeimet az iskolába?

Furcsa kérdés … Van egy meglehetősen rejtélyes, miért okos művelt városlakók, különösen elérte karrier magasságokba és anyagi biztonság, a szünet a gyerekek, ártatlan megkötése a tizenegy év ebben a rendszerben.

Igen, persze, a falvakban a múlt századok során a tanárok sokkal fejlettebbek és pénzügyileg biztonságosabbak voltak, magasabb társadalmi pozíciót és kultúrát képviseltek, mint a gyermekek szülei. És most?

A nemesség még akkor sem adott gyermeküket az iskoláknak, otthoni tanulmányait szervezte …

Miért van szükségünk iskolára egy gyerek számára, és miért kell szülőknek?

Nagyon kényelmes a dolgozó szülők számára, hogy a gyermeket a tárolóhelyiségbe vigye a minimális felügyeletért, vigasztalva magát, hogy mindenki megteszi. Több furcsa néz ki a helyzet a nem dolgozó anyák biztosított férje, amelyet oly hajlítani a saját gyermekei, ők is prodlonku nekik … Úgy tűnik, hogy ezek a gyerekek szülni csak olyan módon, hogy magukat anyagilag, és ha nem volt lehetőség, hogy ezeket az árvaházban elvesztése nélkül a pénzben és a közvéleményben, majdnem mindegyikük megtette volna.

A gyereknek nem kell iskolája szinte soha. Még nem találkoztam egyetlen gyermekemmel, aki október végén szeretne folytatni az iskolába járást. Igen, persze, a gyerek szeret beszélni vagy játszani a barátaival, de nem ül az osztályban. Ez azt jelenti, hogy ha a gyermek kényelmesen kommunikál az iskolán kívül, akkor az iskola teljesen elveszíti a gyermek értelmét.

A gyerekek iskolája nem tanít semmit

Most elemezzük a népszerű társadalmi mítoszokat, amelyek arra kényszerítik a szülőket, hogy mentálisan kikapcsolják saját gyermekeiket.

1. mítosz: ISKOLAI KÉPZÉSEK (ad a gyermek tudását, oktatást)

A modern városi gyerekek iskolába járnak, már tudják, hogyan kell olvasni, írni és számolni. Az iskolában szerzett egyéb ismeretek nem használatosak felnőttek életében. Az iskolai program a tudományok nem szisztematikus készletéből áll. Miért kell őket emlékezni? A Yandex sokkal jobb választ ad a kérdésekre. A megfelelő szakképesítést választó gyerekek újra fizika vagy kémia tanulmányozása. A többi, miután elhagyta az iskolát, nem emlékszik arra, hogy mit tanítottak ezeknek a szomorú éveknek.

Tekintettel arra, hogy a tananyag nem változott évtizedek óta, és ez sokkal fontosabb, mint a gyermek kézírás, mint megérinteni a nyomtatást a számítógép billentyűzetén, de nincsenek igazán hasznos tudást és készségeket, hogy további sikere a gyermek iskola nem ad a felnőtt életben. Még ha feltételezzük is, hogy ez a tények egy olyan iskolai tantárgy memorizálására szolgál, amelyet egy gyermek valóban szüksége van, az ő tízszer gyorsabban adható.

Mint a sikeres oktatók, száz órát tanítanak a gyermeknek, hogy a tanár nem tanított 10 évet és 1000 órát.

Általánosságban ez egy nagyon furcsa rendszer, amikor több ezer órát feszítenek több éven keresztül. Már az intézetben minden tantárgy hat hónaponként vagy évente nagyobb blokkokat kapott. És nagyon furcsa a tanítás módja, amikor a gyermekek kénytelenek ülni és hallgatni.

A pályázók számos szülőjének tapasztalatai azt mutatják, hogy a tantárgy többéves tanulmánya – több mint ezer óra az iskolában és a házi feladatokkal együtt – nem segít a diáknak a tantárgy ismeretében olyan mennyiségben, amely elegendő egy jó egyetemre való belépéshez. Az elmúlt két tanévben egy oktatót bérelnek, és újra oktatják a gyermeket ezen a témán – általában száz óra elég ahhoz, hogy az osztályban a legjobbak közé tartozzon.

Úgy vélem, hogy a tanár (vagy számítógépes programok, érdekes könyvek élénk szöveg, oktatófilmek, szakmai klubok, tanfolyamok) lehet venni a kezdetektől, a 5-6-7 osztály, nem kínozza a gyermek, ez a pre-ezer órát 🙂 És Az ideje, hogy a gyermek szabadon időt nyerhet egy leckét neki, az iskola helyére.

Az iskola akadályozza a gyermekek szocializációját

2. mítosz: AZ ISKOLA SZÜKSÉGES a gyermek szocializációjához

A szocializáció az a magatartásformák, a pszichológiai attitűdök, a társadalmi normák és értékek, a tudás, a készségek, amelyek lehetővé teszik sikeresen működik a társadalomban. (Wikipedia)

Mit tekinthetünk sikeresnek a társadalomban? Ki tekinthető sikeres embereknek? Rendszerint olyan szakembereket tartottak, akik jól keresik a hajóikat. Kedves emberek, akik nagyon jó minőségű munkát végeznek, és tisztességes pénzt kapnak érte.

Minden területen. Talán a vállalkozók vállalkozói.

Top-vezetők. Nagy kormányzati tisztviselők. Kitűnő közszereplők. Népszerű sportolók, művészek, írók.

Ezek az emberek először megkülönböztetik őket képes elérni célját. A gondolkodás sebessége. Képesség cselekvésre. Activity. Akaraterő. Kitartás. És rendszerint sok erőfeszítést tesznek az eredmény elérése előtt. Nem képesek félig elhagyni a dolgokat. Kiváló kommunikációs készségek – tárgyalások, értékesítés, közmondás, hatékony társadalmi kapcsolatok. Az azonnali döntések meghozatalára és azonnali meghozatalára. Képes kezelni a stresszt. Gyors minőségi munka az információval. Képesség arra, hogy egyre összpontosítson, és minden mást levesz. Megfigyelés. Megérzés. Érzékenység. Vezetői minőség. Az a képesség, hogy választásokat hozzanak és felelősséget vállaljanak érte. Őszinte szenvedély a munkájáért. És nem csak üzleti tevékenységük – az életben és a kognitív tevékenységben való érdeklődés gyakran nem rosszabb, mint az óvodás gyermekeknél. Feladhatják a feleslegeseket.

Képesek megtalálni a jó tanárokat (mentorokat) és gyorsan megtanulják a fejlődésüket és karrierjüket.

Gondolkodtam szisztematikusan és könnyen a meta-helyzetben.

Ez az iskola tanítja őket?

Sőt, éppen ellenkezőleg …

Minden évben az iskola, akkor nyilvánvaló, hogy bármilyen valódi lelkesedéssel mi nem beszélünk – akkor is, ha a hallgató felszabadítással elragadta egy pár példány nem lehet kiválasztani, feladom érdektelen. Nem lehet mélyen tanulmányozni az iskolában. Leggyakrabban szereti az iskolán kívül.

Az eredmény elérése semmilyen érdeklődést nem igényel – a csengő csengett, és feladnia kell, amit nem fejezett be, és menjen a következő leckére.

A gyermek minden 11 éve tanítják, hogy az eredményre nincs szükség, és nem fontos.

Bármelyik esetet félbeszakítani kell a híváson.

A gondolkodás gyorsasága? Közép parasztok vagy gyenge diákok célzása esetén? Az elavult hatástalan módszerek tanításakor? Tökéletes szellemi függőség a tanárral, amikor csak a korábban hangos tények meggondolatlan ismétlése megengedett? Egy diák, aki nagy sebességgel gondolkodik az osztályban, egyszerűen nem érdekli. A tanár a legjobb esetben nem akadályozza meg, hogy az íróasztal alatt olvassa.

Akaraterő? tevékenység A rendszer minden erőfeszítést megtesz, hogy a gyermek engedelmes legyen. “Mint mindenki más. Ne ragadd ki a fejedet “, ez a létfontosságú bölcsesség, ami szükséges a felnőttek sikeréhez a társadalomban?

Az iskolai információkkal kapcsolatos minőségi munkát nem tanítják – a legtöbb középiskolai hallgató nem érti a szöveg tisztán olvasható, nem tudják elemezni és megfogalmazni a fő ötletet.

Felelősség a választásért? Így a hallgatóknak nincs választásuk.

Tárgyalások és nyilvános beszéd? Az intuíció és az érzékenység fejlődése?

Vezetői minőség? Képesség cselekvésre? Általában nem szerepel a programban.

Képes felhagyni azzal a felesleges szükségletgel, hogy az ellenkező képességet az évek során helyettesítsük a felesleges és haszontalan viselkedéssel szemben.

A belső referenciahelyzet helyett a gyermekek emocionális függést mutatnak a mások gyakran előítéletes véleményével a tanár személyében. Ez történik a tanuló teljes kontrolljának hátterében. A gyermeknek nincs joga büntetlenül kifejezni saját véleményét.

Az iskolában minden jó tanárról, sajnos, csak álmodni kell. Leggyakrabban a város szülei kevésbé képzettek és sikeresek a társadalomban, mint a tanárok, annak érdekében, hogy a tanár mint példát vegyék fel az utánzásra. A mai tanárok jön az úgynevezett „kettős negatív szelekció”: először műszaki háttere jönnek azok, akik nem a pontokat a több neves egyetem, és akkor is csak a legnagyobb maloinitsiativnye a diplomások dolgoznak az iskolában, a többiek jobban fizetett és tekintélyes munkát.

Általában az egyetlen olyan társadalom, amely egy felnőttkori iskolának tűnik, börtön. De a foglyok könnyebbek, mint a gyerekek: különböző korúak, különböző érdeklődésűek, nem kényszerülnek érdektelen munkára. Ott megértik, mire büntetik őket. 11 évnél régebben fognak szabadulni, ha nem kaptak büntetést a gyilkosságért.

Az iskolaosztály egy felnőtt társadalom modellje? Ez nem igaz – személy szerint nem olyan világban élnek, ahol minden ember ugyanolyan korban van … ahol nincs közös érdeke. Hol kell engedelmeskednem egy rosszul fizetett vesztesnek. Bármerre vittem az üzletet, 45 perc múlva a harang mellé kellett dobnom, anélkül, hogy elérnék az eredményt, és elindulnék egy másik szobába.

A felnőtteknek van választásuk: mit kell tennie (és mindig megváltoztathatja a munkát és a főnököt), kivel kommunikálhat, mit vegyen figyelembe az eredménynek, milyen érdekek vannak.

A modern világban a gyermek nevelése, oktatása és szocializációja a szülők felelőssége. Amikor megadjuk a gyereket az iskolába, csak gondoskodunk arról, hogy ne zavarja meg velünk. Életünket most javítjuk jövőbeni karrierje és boldogsága rovására.

Loading...